IES Aguas Vivas "Sembrando el cambio"

Qué problemas tiene nuestra juventud?...¿Se habla en los centros educativos de sexo seguro, alcohol, drogas, alimentación o medioambiente?...A través de este programa de Héroes Anónimos, que se emitió el Sábado 16 de Diciembre de 2017en CCM-TV , conoceremos un proyecto educativo innovador, el que llevan a cabo en el Instituto de Enseñanza Secundaria Aguas Vivas de Guadalajara. Entre los objetivos de este proyecto está que la escuela añada conciencia y valores que permitan trabajar juntos por la “cultura del cuidado”: cuidado por la Vida, por la Naturaleza, por las Personas, por los espacios y por las cosas que hacemos…Una cultura que cambie el “poder sobre” por el “poder con”. Para conseguirlo trabajan en los ejes del cuidado de la salud física, el cuidado de la salud emocional a través del desarrollo de habilidades sociales y el cuidado de la salud medioambiental y del entorno. En el programa se mostrará la colaboración alumnos-docentes y la importancia en el proyecto de hablar, debatir y realizar actividades conjuntas en torno a temas como el respeto al medioambiente, al prójimo o la concienciación social.

Gimnasia cerebral para el aula

La Gimnasia Cerebral o Brain Gym es un conjunto de ejercicios diversos, creados por Paul Dennison y Gail, que tienen como objetivo estimular y desarrollar habilidades y capacidades cerebrales, creando conexiones entre cerebro-cuerpo a través del movimiento, logrando armonía entre aspectos emocionales, físicos y mentales. Es un sistema que utiliza fundamentalmente el movimiento y la postura corporal para restablecer un funcionamiento cerebral óptimo.

Los movimientos que utiliza están diseñandos para estimular el libre flujo de la información dentro del cerebro, restaurando nuestra capacidad innata de aprender y funcionar con la mayor eficiencia.

Descubrieron las funciones cerebrales en términos de tres dimensiones cerebrales que denominan:

• Lateralidad: es la capacidad de coordinar ambos hemisferios cerebrales, especialmente en el campo medio.  Esto es fundamental para poder leer, escribir y comunicarse, es esencia para lograr el movimiento fluido de todo el cuerpo, y para la habilidad de pensar y moverse al mismo tiempo.
• Centrado: es la capacidad de coordinar las áreas superiores e inferiores del cerebro.  Esta habilidad está relacionada con las emociones y su expresion.  permite responder a las circunstancias del entorno con seguridad, sin tensión, con los "pies en la tierra" y con organización.
•  Foco: es la capacidad de coordinar los lóbulos frontales y posteriores del cerebro.  está directamente relacionado con la participación y la comprensión. También con la habilidad de tener en cuenta los detalles de una situación al mismo tiempo que se mantiene una perspectiva del yo y del contexto general, para poder así entender y contextualizar nueva información a la luz de experiencias previas.  Las personas que no poseen esta capacidad presentan desórdenes de atención e incapacidad para atender.

La fluidez de la comunicación entre las diferentes áreas cerebrales que caracterizan a cada dimensión, se pueden ver en el movimiento del cuerpo. Por lo tanto la dificultad o facilidad que se tenga para realizar determinados movimientos sencillos nos habla de lo que está pasando a nivel de la comunicación inter-cerebral. Lo fantástico de poder entender esta relación cerebro- cuerpo es que los bloqueos en la comunicación cerebral pueden liberarse a través de movimientos corporales sencillos.  

Aquí comparto el material que he elaborado para poder realizar los ejercicios de gimnasia cerebral en el aula, ayudarán a nuestro alumnado a estar más centrados, atentos y tranquilos. Material para aplicar la gimnasia cerebral en el aula.

Mapas Creativos

Impresionantes los mapas creativos, que ha realizado Ángel Vázquez de 2º ESO B, después de dar una sesión formativa y ver dos videos sobre pensamiento visual, este es el trabajo que realiza para quitarse el sombrero.

Todos somos capaces de una forma diferente

En este breve fragmento de una charla TEDx Río de la Plata se habla de la discapacidad desde otra perspectiva, una mirada nueva...

"Nadie sabía que iba a poder hacer, lo que sí era seguro, que de poder iba a poder distinto". La mejor forma de estar preparados para la discapacidad es valorar la diversidad como parte de lo cotidiano. Valorando a cada alumno, a cada persona por lo que puede dar... Curarme fue aprender a convivir con lo que me pasa.  Lo que hace falta hacer es simple, hacer más fácil lo que ya es difícil. No somos pobrecitos. No somos tampoco angelitos. No somos especiales. Especiales son las pizzas..." 

Somos capaces de una forma diferente, como todos los individiuos.  O como decía un amigo, todos somos discapacitados, aunque a unos se les ve, y a la mayoría no se nos nota a simple vista.

Impresionante la creatividad del alumnado

Hoy cuando he visto el mapa creativo de Ángel Vázquez y de Hugo Lamparero, de 2° de ESO, me he quedado impresionada.  Bravoooo

¿Quieres participar en un juego?

Queremos proponerte  emprender una gran aventura participando en un juego divertido, con intriga y donde se plantea un reto emocionante: encontrar a su mejor amiga, Ana, con la inestimable ayuda de A.N.A. Una experiencia sorprendente de principio a fin.

El objetivo del juego Conectados. Gestiona tu yo online es hacer reflexionar sobre la importancia de usar responsablemente las nuevas tecnologías y de fomentar un uso constructivo de internet desde el respeto a uno mismo y a los demás. Aprender a gestionar nuestra privacidad, configurar nuestros dispositivos de forma adecuada, cómo abordar las relaciones sociales o reflexionar sobre los contenidos que se comparten en redes sociales son algunos de los temas que se abordan en los seis capítulos del juego.

¿Conseguirán encontrarla? Su puntuación final dependerá de su habilidad para superar los diferentes retos.

Concurso para el alumnado de entre 14 y 16 años

El juego Conectados ofrece la oportunidad a los adolescentes de entre 14 y 16 años de participar en el concurso Conectados. Gestiona tu yo online. Los adolescentes de esta edad que consigan más puntación podrán optar a un premio- una tablet-. El concurso estará abierto hasta el 15 de enero de 2018.

Bases del juego disponibles en la app y web.

¿Cómo jugar?

A través de app o web. El juego está disponible para móvil, tablet y pc.

Descargar la app Conectados en:

App Store (dispositivos iOS)    Google Play (dispositivos Android)

Acceso al juego a través de Web

Seguimos trabajando con pensamiento visual

Impresionantes, los esquemas que habéis realizado del tema 1 de Economía de la Empresa.

Esquema realizado por Carolina Alba

O el de Rebeca Moldovan:

La gestión del talento

¿Te atraves a descubrir tu talento?

Para ello necesitas pensar que puedes, sentirlo y hacerlo, es decir, si una de ellas falta, el talento estará dormido, estarás desmotivado o simplemente tendrás buenas intenciones.

Actualmente, el mayor valor de las empresas es, sin lugar a dudas, los profesionales que componen su fuerza de trabajo, las personas han de estar en el centro, para que las organizaciones, puedan alcanzar sus objetivos.

El modelo de formación 2.0 se basa en la idea de que el aprendizaje informal es la base del desempeño en las empresas y la clave para la competitividad. Este modelo de cualificación se centra en las competencias, polivalencia e intereses de las personas y no en sus perfiles genéricos o en los puestos y funciones rígidos que tiende a asignarles la organización. Información obtenida de la web yoriento.com

“Todo el mundo es un genio. Si juzgas a un pez por su habilidad para escalar un árbol creerá toda su vida que es un estúpido.” Einstein.

La creatividad es un proceso universal

En Fundamentos han tenido que elegir uno de los siguientes videos TEDx sobre creatividad para visionar en casa:

• La creatividad es un proceso universal de Jaime Buhigas  TEDx Retiro
• Las escuelas matan la creatividad de Ken Robinson TED 2006
• Historias de Creatividad y Juego de Tim Brown

Marta Rodríguez ha realizado este mapa mental con las ideas principales, para exponer el contenido del video:

PROGRAMACIONES LOMCE ECONOMÍA

Por fin terminadas las programaciones!!!  Tengo que presentarlas con un formato determinado por el sistema de gestión de calidad, que hay implantado en mi instituto. Todavía no tengo integrada del todo la evaluación por estándares, pero me doy cuenta, que voy avanzando respecto al año anterior.

• PROGRAMACIÓN GENERAL DEL DEPARTAMENTO

• PROGRAMACIÓN INICIATIVA EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL 1º Y 2º ESO Y TABLA DE ESTÁNDARES 

• PROGRAMACIÓN INICIATIVA EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL 4º DE ESO Y TABLA DE ESTÁNDARES

• PROGRAMACIÓN ECONOMÍA 4º DE ESO Y TABLA DE ESTÁNDARES

• PROGRAMACIÓN ECONOMÍA 1º DE BACHILLERATO Y TABLA DE ESTÁNDARES

• PROGRAMACIÓN ECONOMÍA DE LA EMPRESA Y TABLA DE ESTÁNDARES

• PROGRAMACIÓN FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Y TABLA DE ESTÁNDARES

Una cita de José Luis Sampedro

LA VIDA

No basta con existir, hay que vivir; no basta con ser arrastrados por el día a día, debemos tomar las riendas de nuestra historia y, siguiendo el consejo de los sabios, llenar nuestros días de vida.

Hagamos de nuestra existencia una auténtica obra de arte…  Del arte de vivir. La ciencia y la vida, 2009. Jose Luis Sampedro.

Durante el mes de octubre ya podemos disfruta de la exposición "Economía eres tú, somos nosotros", en un homenaje a Jose Luis Sampedro. 19 obras que ilustran textos de los libros de Sampedro En la Biblioteca de Dávalos.

Aplicando el pensamiento visual

Las alumnas y alumnos de Economía de la Empresa de 2º de Bachillerato, han trabajado a tope.  Me ha sorprendido las capacidades que han demostrado, para elaborar sus mapas mentales y esquemas, además de tener que realizar un gran esfuerzo.

La actividad consistía en realizar un esquema con las ideas principales, vistas en el curso pasado,  en un folio A3, y que siempre repasamos al empezar 2º de Bachillerato, para así poder consolidr los conocimientos.  Aquí podéis ver algunos ejemplos:

Como el de Rebeca Moldovan

O el de Marta Rodríguez

Natalia Fernández

Luis García

Entrenar la mirada apreciativa

Todo proyecto tiene su origen en una idea,  que se plantean los promotores de la misma.  Su elección es el punto básico de partida. Normalmente  surge más bien de una búsqueda sistemática, que de una idea feliz.  En un principio no existen ideas buenas o malas, sino personas que son capaces de ver lo que existe tras ellas,  y desarrollar un proyecto para llevarlas a cabo.  La principal fuente de inspiración para encontrar una idea es la OBSERVACIÓN. Se trata de educar la “mirada apreciativa”, según Alex Rovira

Ejemplo de mirada apreciativa. Extraído de la Wikipedia.

Hikari Ōe (Ōe Hikari, nacido en 1963) es un compositor japonés que padece hidrocefalia y autismo. Es hijo del escritor y ganador del Premio Nobel Kenzaburō Ōe, el nacimiento de su hijo se convirtió en el eje principal de su vida y de su obra.

Hikari Oe nació con unas discapacidades en su desarrollo que le llevarían a la muerte. Los doctores trataron de convencer a sus padres de dejarlo morir, pero ellos desistieron. Tras una operación, permaneció con discapacidad visual, retraso en el desarrollo, epilepsia y una coordinación física limitada. Tampoco podía hablar mucho.

Se dice que Hikari paseaba con sus padres cerca de su casa y oyó el cantar de un pájaro. Hikari lo imitó con gran precisión. Sus padres quedaron fascinados. Le compraron grabaciones de audio con cantares de pájaros, gracias a los cuales aprendió. Así fue como tuvieron la idea de contratar un profesor de música para Hikari. Sus padres contrataron entonces a la profesora de piano Kumiko Tamura para su hijo. En vez de hablar, Hikari comenzó a expresar sus sentimientos a través de la música y mediante composiciones musicales. Con el tiempo, se le enseñó solfeo.

En el siguiente video puedes escuchar la música compuesta por Hikari Oé

“La educación no consiste en atiborrarse de datos, sino en preparar el cerebro, para pensar por cuenta y así llegar a conocer algo que no figure en los libros” Catherine L´ Ecuyer

Hola a todos y todas empezamos un curso que nos abre inmensas posibilidades.  Me gusta en este inicio, tener un lema que guíe nuestras actividades y nos sirva de eje. El año pasado fue "Puedo elegir" y para este nuevo curso os propongo:

"La creatividad: Motor del cambio"
Todos somos creativos, pero la creatividad hay que desarrollarla.  La Vida es la máxima expresión de la creatividad, tiene orden e individualidad, y se desarrolla en espacios de libertad. La creatividad emerge cuando pensamiento, sentimiento y acción están unificados y van en dirección a la Vida.  

PENSAMIENTO CREATIVO “Si cambias tu forma de pensar, cambiarás tu vida”	Tenemos 3 Cerebros  ¿Cuál utilizas? Intuición- Sabiduría: Necesita silencio interior	·  Reptiliano: Primitivo, Funciones vitales. Acción-reacción. Huida, sumisión, ataque o paralización.  Territorialidad y pertenencia “Cuando un niño se siente excluido no puede aprender”
		·  Límbico: automático, emociones. “ Si hay emociones no se puede pensar”
		·  Neocortex (*): Dos hemisferios derecho e izquierdo. Unificarlos
	Distintos puntos de vista y distintos tipos de pensamiento	·  6 Sombreros para pensar: positivo, negativo, emocional, creativo, neutro-datos, moderador ·  Tipos de pensamiento: divergente-convergente
	Memoria es necesaria	·  Protege el cerebro, permite tener conocimiento disponible, si está organizado.
	Aprender a callar la respuesta automática que nace del hábito	·  El intelecto para simplificar crea rutinas y etiquetas, pero la creatividad necesita la libertad del ser
	Creatividad necesita: Datos (Ordenan) –Información(Estudian)-Conocimiento-Comprensión (Reflexión)- Sabiduría	·  Mapas mentales: ayudan a la comprensión y que los aprendizajes sean duraderos ·  Aprender a pensar
	La inteligencia es algo fluido y no fijo. Neuronas crecen y se desarrollan al ser usada de modo activo y viceversa	·  Inteligencias Múltiples- Gardner-  Lingüística, matemática, espacial, naturalista, intrapersonal, interpersonal, musical, Kinestésica y Espiritual
SENTIMIENTO CREATIVO “Un 10% es lo que te pasa y un 90% como reaccionas”	Todos tenemos distintas motivaciones y ritmos. Somos únicos e irrepetibles.  Tenemos un instante de nacimiento	·  Frenos: Ridículo, Zona Cómoda y la falta de voluntad o pereza.
	Libertad/Límites	·  Bases de la creatividad – Base de la innovación
	Amor por lo que haces: GOZO	·  Te llena.  Eres más feliz si desarrollas tus talentos
	Comprender la singularidad del ser, todos tenemos talentos y capacidades diferentes	·  Desequilibrio interior –egoísmo- Desequilibro exterior- hago lo que los demás quieren-
ACCIÓN CREATIVA	Acción multiplicativa que produce sinergia	·  La creatividad es un paso más que la imaginación, es llevar la idea a la práctica.
	No es lineal: avanza, gira, retrocede, sube, baja y vuelve a avanzar.	·  Gestión positiva de la incertidumbre

TAXONOMÍA DE BLOOM REVISADA

6. Crear	Habilidades de orden superior	Diseñar, hacer prototipos, idear…
5. Evaluar		Investigar, debatir, argumentar, formular  hipótesis…
4. Analizar		Realizar mapas mentales, encuestas…
3. Aplicar		Demostrar, ilustrar, ejecutar, compartir…
2. Comprender		Explicar, Comparar, poner ejemplos, resumir, parafrasear…
1. Recordar		Definir, enumerar, describir…

Este año siento que vamos a emprender muchos proyectos que nos permitan mejorar nuestro centro, el entorno... en definitiva sacar los recursos que todos llevamos dentro y ponerlos al servicio de la vida y la acción.

Qué suerte poder compartir tantos instantes juntos para aprender, porque sabemos que aprendemos más cuando lo hacemos cooperando con otros. 

Bienvenidos(as) al nuevo curso

Escuelas "Changemaker"

El IES Miguel Catalán un lugar donde la cooperación y la solidaridad se convierten acción. 

Proyecto ashoka: "Escuela change-maker"

Hemos conseguido el primer premio de ecoinnovación de Endesa

Hoy acabamos de enterarnos que hemos ganado el primer premio Ecoinnovación educativa de Endesa, con nuestro proyecto de convertir el patio en un jardín con su huerto ecológico. Os dejo el enlace: Finalistas ecoinnovación educativa Endesa

Video pitch proyecto simbiosis

Ya estamos en la recta final dle curso, y me gustaría compartir el video que hemos realizado en el IES Aguas Vivas para poder presentarnos a varios concursos. Sirve de resumen de algunos proyectos que hemos realizado este año.  

10 documentales sobre el medioambiente

10 Documentales sobre medioambiente

Socialización rica y TIC

En el siguiente enlace puedes encontrar mucha información sobre las TIC y la práctica docente. Eduteca

En el siguiente enlace podemos ver cómo lanzar en la red un proyecto con eficacia

También voy a incluir el enlace para saber más sobre artefactos digitales

Las TIC dentro de un proyecto, así algunas importantes líneas para el uso de las TIC podrían ser:

• La creación de una web de proyecto para su presentación a la comunidad educativa.
• El uso de herramientas TIC para el diseño y coordinación de los participantes en el proyecto.
• La creación de artefactos a lo largo del desarrollo del proyecto, como productos intermedios o como producto final del mismo.
• El uso de redes sociales específicas para educación o redes sociales mayoritarias.
• La disponibilidad de equipos por parte de los estudiantes.
• La utilización de las TIC para la difusión del proyecto (tanto del producto final del proyecto como de nuestra propia práctica docente).

En resumen, las TIC pueden ser un factor importante para hacer de nuestro proyecto una experiencia de aprendizaje eficaz, satisfactoria y memorable.

Conseguida la insignia digital

Conseguida la primera insignia digital al finalizar el MOOC ABP del INTEF

Las 12 horas de la innovación IES Aguas Vivas

El trabajo en equipo, la innovación y la unión empresa-estudiantes, en 'Las 12 horas de la innovación'El equipo Ingenio Sempiterno, con una solución de energía limpia, ha sido el ganador.

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El denominado equipo Ingenio Sempiterno, con una solución de energía limpia para el reto propuesto Maysoun Douas de Excellenting,  para la generación de energía útil en la ciudad, ha sido el ganador del proyecto “Las 12 horas de la innovación” que ha organizado el Centro Europeo de Empresas e Innovación de Guadalajara (CEEI Guadalajara).

Siete equipos participaron en esta competición en la que, a lo largo de esta jornada de intenso trabajo idearon, desarrollaron, descartaron y al final plasmaron sus soluciones y propuestas a los retos planteados por las empresas y organismos colaboradores.

Unos retos que han abarcado todo tipo de sectores, desde la consultoría a lo laboral, pasando por los mundos virtuales, la música o las energías renovables.

Durante toda la jornada, los equipos participantes han estado asesorados asesorados por mentores, así como por personal de las empresas que han planteado los retos además de por el personal del CEEI de Guadalajara y CEOE-CEPYME Guadalajara, intentando, en todo momento, estimular el proceso creativo de los jóvenes para llegar a su punto y final, que era la presentación, ante un jurado, de sus soluciones a los retos planteados.

A lo largo de la jornada, los equipos participantes, han tenido que analizar aspectos como los costes para crear la solución, los recursos necesarios para crear esa solución o las actividades claves a realizar para llegar a la consecución de nuestros fin, pasando por cuál es el problema que queremos resolver y quien es nuestro cliente, es decir, para quien creamos la solución.

Finalmente y, tras las exposiciones de los siete equipos participantes y la consecuente la deliberación del jurado, que no lo tuvo nada fácil, el equipo Ingenio Sempiterno, con su solución denominada energía limpia han planteado, para la creación de energía útil en la ciudad, la adaptación de farolas, postes eléctricos, puentes y demás mobiliario urbano, para crear energía limpia y barata. Una propuesta que está enfocada a empresas tanto públicas como privadas, así como para las empresas energéticas, se ha alzado con el premio final de una tarjeta regalo de 50 euros para cada uno de los integrantes  Leer más...

Celebradas las 12 horas de la innovación de Guadalajara con la participación del IES Aguas Vivas

Vuelven las ‘12 horas de la innovación’ del CEEI de Guadalajara